庐阳学前教育集团和月融汇园：初探汉字 童乐无穷

大班幼儿学习、生活中离不开铅笔、签字笔、马克笔、蜡笔等等，在幼小街接的阶段，笔是幼儿密切接触的伙伴。结合课程游戏化精神，每天区域游戏过后，幼儿常常喜欢用一幅“画”把自己游戏的过程记录下来。关于“记录”，思考是否可以基于幼小街接给予幼儿一些新的学习经验，使他们对“记录”有新的认识。于是合肥市和月融汇幼儿园大二班开始了课程的探索……由此来激发幼儿对前书写的兴趣！

“这个是什么字，为什么这样写的呀？”

“老师，我认识这个字，这是我名字里的字。”

“这个字我也认识，我在绘本里面见过这个字。”

“这个字长得很像天一样。”

“老师这个字是什么意思啊？”

借助幼儿对汉字的好奇、探索、求知，教师将“中国汉字”有效地融入到集体活动中。教师和幼儿一起观看了《仓颉造字》，大家带着自己的猜测，跟随故事《仓额造字》了解了中国的汉字的起源。看过故事后，幼儿对象形文字产生了浓厚的兴趣。知道了符号和文字诞生的意义，发现文字在功能上方便了古人的生活。可以帮助古人记录事件、传播知识。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确把书面表达的愿望和书写初步技能纳入语言教育目标体系，并提出：

1.愿意用图画和符号表现事物或故事。

2.会正确书写自己的名字。

3.写字、画画时姿势正确。

前书写活动可以定义为幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。

在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合手腕动作的协调性。研究证明，幼儿精细动作表现得较好，可能倾向于在书写行为上用时较短、笔迹更加流畅。幼儿园通过一日生活、游戏等活动，如系鞋带、穿脱衣服、积木建构、绘画和手工剪纸等来锻炼幼儿的精细动作。

通过本次活动，幼儿发现了许多象形文字和画画很像，初步认识了象形字后，他们更是兴致勃勃地探究象形字。

穿越时光隧道，师幼一起手握“活字”的墨香，一起触摸古法技艺的神奇，感受印刷汉字的温情与魅力。

每一个姓氏都有一个悠久的历史，最后就让我们跟随幼儿的脚步，用他们的“奇思妙想”对自己的姓氏进行了设计创作。

关于前书写的探索之旅不会停止，作为教师需要有一双会发现的眼睛去捕捉幼儿的游戏兴趣点，并让这兴趣点成为幼儿自主、自发游戏的一个契机，教师永远是幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者！

合肥市和月融汇幼儿园将在研究中不断前行，和幼儿一起开展更加富有生命力的班本课程。

图片：周玲

撰稿：周玲

初审：赵晓艳 曹宇

复审：杨开君

终审：胡宝云