庐阳学前教育集团大杨融悦园：自然有“蘑”力 我们有“菇”事

课程·缘起

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”蘑菇是孩子生活中很常见的一种食物，种类繁多。蘑菇是怎么生长的？它的生长习性是什么样的呢？孩子们边品尝蘑菇，边讨论。抓住这一契机，我们鼓励孩子去观察蘑菇的生长过程，通过主动探索，了解关于蘑菇的秘密。

课程网络图

蘑菇大调查

鉴于孩子对蘑菇的了解尚显零散，我们引导孩子和父母、老师一同参与，制作了精美的调查表，共同查阅资料，探访菜市场，寻找蘑菇的奥秘。

教师的思考：不断探索和挖掘生活中的教育契机，以此点燃孩子内心的思考之火，激发他们的创意与想象，才能充分调动起孩子的积极性。这种教育方式不仅能让孩子在学习中获得知识，更能让他们在体验中感受生活的美好，为他们的成长之路铺设坚实的基石。

与菌相识

猜一猜

教师带着孩子们在丰富多彩的绘本世界中，追寻蘑菇生长的秘密。他们一页页翻阅，在精美的图画中寻找线索，探索蘑菇生长所需的条件。

蘑菇，这位自然界的精灵，偏爱着那凉爽而潮湿的天气。每当大雨过后，仿佛是大自然在轻声召唤，它们便在树根旁、翠绿的草地上、粗壮的树干上、甚至是腐朽的木头上，悄然探出一个个可爱的小脑袋。这些蘑菇并非凭空而生，它们依靠着那纤细而坚韧的菌丝，在落叶或腐木间穿梭，无声地汲取着大地的养分与甘甜的雨水。当养分与水分足够滋养时，蘑菇便如雨后春笋般，纷纷破土而出，展示着它们独特的生命力与美丽。

教师的思考：绘本阅读成为了孩子认识蘑菇生长环境的桥梁。通过图文并茂的展现，孩子们仿佛置身于一个生动的自然课堂，不仅直观地理解了蘑菇所需的凉爽潮湿的生长条件，更在阅读的乐趣中激发了孩子们对这一奇妙生物的无尽想象。

认识菌包

教师的思考：教师是孩子的合作者、引导者、支持者。孩子对菌菇的“秘密”有着强烈的探究欲望。在日常生活中积累了一些零散的经验，教师将孩子的经验进行整合，使孩子对菌菇的形状、结构、特征以及生长条件有了更多的认识。

蘑菇生长记

给蘑菇浇水

教师的思考：每一次的浇水都是对蘑菇生命成长的呵护与关怀，同时也为孩子们提供了一个观察蘑菇生长变化的宝贵机会。通过这样的实践活动，孩子们不仅能增强责任感，还能在细致的观察中感受到生命的奇妙与美好。

蘑菇收获记

出菇啦

摘一摘，剪一剪

蘑菇大丰收

教师的思考：教师应为孩子提供多种工具，激发孩子的探索欲望，引导他们猜一猜、想一想、做一做，体验合作探究的乐趣。在蘑菇生长、收获蘑菇的过程中，孩子全身心投入，体验了照顾蘑菇、采摘蘑菇的快乐。

蘑菇畅想记

在寓教于乐的教育活动中，孩子们首先用彩泥发挥创意，亲手制作出五彩斑斓的蘑菇模型，通过这一动手实践，他们不仅提升了操作能力，还深化了对蘑菇形状和结构的认知。随后，孩子们投身于户外采蘑菇的趣味游戏，这次以沙包代替真正的蘑菇，让孩子们在欢快的比赛中体验采摘的乐趣。孩子们在操场上奔跑，争夺“蘑菇”沙包，欢笑声此起彼伏。

彩色蘑菇

游戏：采蘑菇

教师的思考：在活动中提高孩子的动手操作能力，可以让孩子更好的认识蘑菇的形状和结构，印象更深刻。孩子通过动手做一个小蘑菇、在游戏中体验采蘑菇的成就感，更能增加孩子对蘑菇的探究欲望，培养孩子喜爱大自然的情感。

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材。”在探索蘑菇的课程期间，孩子对蘑菇充满了浓厚的兴趣，他们感受到蘑菇的生长变化，体验自己动手的乐趣并且享受成功的喜悦。蘑菇采摘后，还会长出新的蘑菇么，带着观察的眼睛、孩子们去寻找一个又一个小发现......

文字及撰稿：管梦蝶

图片：梁倩

初审：巩宏宇

复审：董欣颢

终审：李蒙